校企“無(wú)縫對(duì)接”，產(chǎn)教融合走向“兩頭甜”

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學(xué)圍著需求轉(zhuǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才與民營(yíng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙贏”——

【職教實(shí)踐進(jìn)行時(shí)】校企“無(wú)縫對(duì)接”，產(chǎn)教融合走向“兩頭甜”

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專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學(xué)圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，以“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”……在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，學(xué)校緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企之間不斷碰撞出化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)教融合從“一頭熱”走向“兩頭甜”。

“我從來(lái)就沒(méi)有為就業(yè)焦慮過(guò)?！苯?，來(lái)自鞍山師范學(xué)院“達(dá)內(nèi)智慧商學(xué)院”的一名應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)記者表示。據(jù)介紹，該校多名畢業(yè)生入職于達(dá)內(nèi)集團(tuán)多個(gè)崗位上已經(jīng)4個(gè)月有余。入職后的工作早在實(shí)習(xí)期就有鍛煉，校企“無(wú)縫對(duì)接”讓他們從容地走上工作崗位。

“校企合作5年來(lái)，40多名畢業(yè)生在達(dá)內(nèi)集團(tuán)以及相關(guān)企業(yè)工作，已是各崗位上的技術(shù)骨干，成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的中堅(jiān)力量?！边_(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)有限公司相關(guān)工作負(fù)責(zé)人說(shuō)。

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學(xué)圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，以“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”……記者在鞍山師范學(xué)院采訪了解到，該校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企之間不斷碰撞出化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)教融合從“一頭熱”走向“兩頭甜”。

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走

鞍山師范學(xué)院管理學(xué)院旅游管理專業(yè)2023屆畢業(yè)生徐晨洋還記得，5年前，初到學(xué)院時(shí)，“智慧創(chuàng)新學(xué)習(xí)工場(chǎng)”完全按著模擬企業(yè)的工作環(huán)境布置，企業(yè)實(shí)訓(xùn)講師到學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)或者利用達(dá)內(nèi)企業(yè)課程信息資源平臺(tái)開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生可以直接面向企業(yè)需求進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)。這種不同于傳統(tǒng)的教授模式改變著徐晨洋對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的看法。

這種變化，源于鞍山師范學(xué)院對(duì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的快速響應(yīng)。達(dá)內(nèi)集團(tuán)是一家覆蓋IT及互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)賦能、產(chǎn)教融合、校企合作等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性教育集團(tuán)，已在北京、上海、廣州、沈陽(yáng)等53個(gè)大中城市建立331家線下學(xué)習(xí)中心。

“IT培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展，對(duì)技能人才有新的需求，職業(yè)院校必須與時(shí)俱進(jìn)。”鞍山師范學(xué)院管理學(xué)院吳浩院長(zhǎng)告訴記者，為了服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)智能化研發(fā)生產(chǎn)，2019年10月，學(xué)校聯(lián)合達(dá)內(nèi)集團(tuán)改組成立“智慧商學(xué)院”，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌，打造現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群。

2021年開(kāi)始，鞍山師范學(xué)院依托人文社會(huì)、教師教育、新工科等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，共建了6個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展校企合作。其中，4個(gè)評(píng)為省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2023年學(xué)院入選全國(guó)工商聯(lián)人才中心產(chǎn)教融合示范實(shí)訓(xùn)基地。

“我們瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，定期調(diào)研、優(yōu)化培養(yǎng)方案，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)革新中找到了辦學(xué)方向?！眳呛平榻B，學(xué)院依據(jù)遼寧支持現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略、推動(dòng)銀發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)服務(wù)業(yè)項(xiàng)目提質(zhì)等戰(zhàn)略政策，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用、科技研發(fā)服務(wù)、供應(yīng)鏈創(chuàng)新體系建設(shè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新模式新業(yè)態(tài)發(fā)展等方面，建設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、電子信息科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用化學(xué)、生物科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、健康服務(wù)與管理等專業(yè)。

教學(xué)圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，產(chǎn)教融合雖然發(fā)展出多樣的形式，但某種程度上還存在著“校熱企冷”“合而不融”等癥結(jié)。在達(dá)內(nèi)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，讓校企“雙向奔赴”的前提是互惠互利、合作共贏。

“學(xué)生在前三個(gè)學(xué)年內(nèi)完成公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課的學(xué)習(xí)。企業(yè)教師按照商定的教學(xué)計(jì)劃參與學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)。第四學(xué)年學(xué)生赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)校參考企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定核準(zhǔn)學(xué)生的畢業(yè)資格?！卑吧綆煼秾W(xué)院管理學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)那文忠說(shuō)。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以企業(yè)用人需求為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，共同制定出專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置相關(guān)課程，研發(fā)配套的教學(xué)資源，同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)師資，確保教學(xué)順利實(shí)施。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院在企業(yè)提供的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地組織開(kāi)展各式的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生年參與2000人次。

“最初和企業(yè)接觸時(shí)，企業(yè)認(rèn)為我們教學(xué)偏理論，不斷融合后，認(rèn)可了我的學(xué)習(xí)能力?！苯處熡谘嗾f(shuō)。于燕是在產(chǎn)教融合過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的“雙師制”人才。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，雙方建立校企雙向人才流動(dòng)機(jī)制，包括于燕在內(nèi)的專任教師在企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。校內(nèi)的專業(yè)核心課程由企業(yè)講師協(xié)同她完成課程案例、教學(xué)課程，后續(xù)由她獨(dú)立完成該課程的輔導(dǎo)工作。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)面授實(shí)訓(xùn)師完成主講，同時(shí)于燕協(xié)同完成，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐融合。校企合作中，教師的學(xué)習(xí)能力得到認(rèn)可，“只有理論，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”的刻板印象逐漸被打破。

“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”

“按照原來(lái)的營(yíng)銷方式，企業(yè)很難實(shí)現(xiàn)銷售業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，有了學(xué)生的創(chuàng)新策劃案，我們市場(chǎng)份額、客戶滿意度有改變?！卑吧侥彻究偨?jīng)理李達(dá)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的改進(jìn)要?dú)w功于鞍山師范學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師生。

“了解到我們的需求后，學(xué)校老師帶隊(duì)過(guò)來(lái)調(diào)研，每周開(kāi)會(huì)探討細(xì)節(jié)，最后計(jì)算出最精確適合的策劃方案，再對(duì)職工進(jìn)行宣發(fā)，大幅提升了我們的營(yíng)業(yè)額?！崩钸_(dá)說(shuō)。

“職業(yè)化教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)緊密，更要重視科研創(chuàng)新，追求突破。”吳浩表示，鞍山師范學(xué)院采用“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)輔助、面向職場(chǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)”模式，通過(guò)培養(yǎng)懂專業(yè)、能入職的合格專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

作為國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)省市之一，近年來(lái)，遼寧以產(chǎn)教融合為抓手，推動(dòng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)更快更平穩(wěn)地完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)，聚焦探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體“一體兩翼”，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局。據(jù)最新數(shù)據(jù)，已有581家院校、企業(yè)加入共同體，校企共建專業(yè)、課程、教材，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)等2500余項(xiàng)。

“企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源與高校的理論教學(xué)資源融合度還需進(jìn)一步加深，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，加快推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用。聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，引入來(lái)自生產(chǎn)一線的案例，打造體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色的系列實(shí)踐教材。此外，還應(yīng)加快推進(jìn)利用人工智能、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展線上線下混合式實(shí)習(xí)，持續(xù)提升實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)企業(yè)教師與專業(yè)教師間進(jìn)一步交流?！蹦俏闹腋嬖V記者，校企合作仍有較大的提升空間。(工人日?qǐng)?bào) 記者 劉旭 通訊員 聞明)