新時(shí)代勞動(dòng)教育的思想意涵與實(shí)踐要義

作者：曲波（東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心副教授）

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要論斷，站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步明確了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的素質(zhì)要求，為新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展指明了方向。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。當(dāng)前，在勞動(dòng)教育中仍存在著一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，以及個(gè)別學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)和缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)等問(wèn)題，制約以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人實(shí)效發(fā)揮，影響立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。因此，有必要全面把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵和多維屬性，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐要義。

新時(shí)代勞動(dòng)教育是指在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的德育活動(dòng)。馬克思主義勞動(dòng)觀是新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，也是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的根本力量。人類(lèi)的第一個(gè)歷史活動(dòng)就是生產(chǎn)物質(zhì)生活，正是在此意義上，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中明確指出，可以根據(jù)意識(shí)、宗教或隨便別的什么來(lái)區(qū)別人和動(dòng)物。一當(dāng)人開(kāi)始生產(chǎn)自己的生活資料，人本身就開(kāi)始把自己和動(dòng)物區(qū)別開(kāi)來(lái)。在《1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中，馬克思根據(jù)勞動(dòng)方式的差異，將人的存在形態(tài)劃分為“人的依賴(lài)關(guān)系”“以物的依賴(lài)性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”和“自由個(gè)性”三種形式。隨著勞動(dòng)能力的不斷提升，人類(lèi)逐漸擺脫異在力量的束縛，以全面的方式占有自身的全面本質(zhì)，生成為自由而自覺(jué)的存在。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步是新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值旨?xì)w。人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，社會(huì)全面進(jìn)步是生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)與社會(huì)成員素質(zhì)顯著提升的辯證統(tǒng)一。馬克思主義勞動(dòng)教育觀注重教育與勞動(dòng)相結(jié)合，并將其視為“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”和“提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法”。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興需要付出更為艱巨、更為艱苦的努力，迫切需要提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平。

新時(shí)代勞動(dòng)教育具有四重屬性。其一，價(jià)值屬性。勞動(dòng)教育不僅具有傳授知識(shí)技能的工具性?xún)r(jià)值，并且具有創(chuàng)造美好生活的終極性?xún)r(jià)值。勞動(dòng)教育幫助學(xué)生理解勞動(dòng)是一切財(cái)富和幸福的源泉，鼓勵(lì)他們用創(chuàng)新性勞動(dòng)去創(chuàng)造新生活，形成處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人的生動(dòng)局面。其二，社會(huì)屬性。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等多方協(xié)作，才能形成育人合力。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要在兒童的心靈中播下熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，使他們從小樹(shù)立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)著力建設(shè)課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的教學(xué)體系，探索構(gòu)建涵蓋動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。政府和教育管理部門(mén)要對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施情況開(kāi)展檢查指導(dǎo)，健全政策，出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)和大綱。全社會(huì)共同參與，整合資源、搭建基地，形成立體化勞動(dòng)教育實(shí)踐體系。其三，歷史屬性。不同時(shí)期勞動(dòng)教育的理念、目標(biāo)及內(nèi)容被打上了歷史烙印，并保持著與時(shí)代發(fā)展同向同行、同頻共振的創(chuàng)新追求。新中國(guó)教育史上，我們黨結(jié)合實(shí)踐需要提出“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，培養(yǎng)出了一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的生力軍。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是新時(shí)代勞動(dòng)教育的行動(dòng)指南。其四，審美屬性。勞動(dòng)教育科學(xué)地揭示了美的根源在于勞動(dòng)的真理性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)主觀見(jiàn)之于客觀的實(shí)踐活動(dòng)不斷地培養(yǎng)審美觀念、提升審美旨趣、充實(shí)審美體驗(yàn)，體現(xiàn)了合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。

有鑒于此，開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面。

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化。中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，始終將勤勉勞作視為社稷之基和生活之本，崇尚“天道酬勤”“天亦惟用勤毖我民”“民生在勤，勤則不匱”等理念。推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，有助于提升勞動(dòng)教育的精神品格，使其更富人文屬性和歷史底蘊(yùn)。

推動(dòng)勞動(dòng)教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程。構(gòu)建大中小幼相互貫通，職業(yè)教育與普通教育、校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)銜接的教育機(jī)制。勞動(dòng)教育的開(kāi)展必須遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律，循序漸進(jìn)地在不同學(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，激發(fā)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校與中小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，為服務(wù)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。推動(dòng)校內(nèi)外教育融合發(fā)展，組織開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的社會(huì)氛圍。倡導(dǎo)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的輿論環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的情感認(rèn)同、理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺(jué)，鼓勵(lì)他們把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。