社會墮落從貶低文科開始？清華、中科大發(fā)力文科

人們并不是在貶低文科

只是在貶低假大空的文科

可選專業(yè)受限，畢業(yè)薪酬雞肋，選文科意味著什么，過來人心里最清楚。今年，1031萬人參加高考，一大撥考生即將接棒文科路。

眼下，文科正迎來“翻身”機(jī)遇，連清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等理工強(qiáng)校，都紛紛發(fā)力文科。

文化學(xué)者、上海開放大學(xué)教授鮑鵬山告訴中國新聞周刊，“尤其是像清華大學(xué)這樣的高等學(xué)府，必須要有專業(yè)主義的思考。如果專注于所謂的學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)后的薪酬，這真的是自降身價?！?

連理工類高校都在重抓文科

清華大學(xué)有著“中國理工科最高學(xué)府”之稱，今年專門召開了文科工作會議，要求共同推動清華文科建設(shè)發(fā)展邁入新階段。

上一個百年，清華是百年輝煌；下一個百年，一定是人文日新。清華大學(xué)校長邱勇如此總結(jié)。

在推動文科發(fā)展的舉措上，清華大學(xué)還宣布建立文科資深教授制度，文科資深教授是清華大學(xué)在人文社會科學(xué)領(lǐng)域設(shè)立的最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)稱號。

當(dāng)前，我國的院士制度只設(shè)立在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科，人文社會科學(xué)領(lǐng)域一直沒有與之相當(dāng)?shù)匚缓陀绊懙膶W(xué)術(shù)稱號。

教育部高等教育教學(xué)評估中心院校教學(xué)評估處處長劉振天表示，清華設(shè)立文科資深教授甚至可以看作是我國社會全面進(jìn)入新時代的標(biāo)志性事件。

無獨(dú)有偶，以前沿科學(xué)和高新技術(shù)見長的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，不久前也召開了“科技人文發(fā)展專家咨詢會”，宣布將大力發(fā)展新文科。

校長包信和院士作了主旨報告，認(rèn)為步入新時代，培養(yǎng)的引領(lǐng)型人才不僅需要具備較強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，還需要擁有人文智慧和科技倫理。

除了兩大理工名校重抓文科，數(shù)十所理工類高校也有向文科發(fā)力之勢。

在國務(wù)院學(xué)位委員會公布的2018年各省市經(jīng)動態(tài)調(diào)整增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)清單中，據(jù)澎湃新聞統(tǒng)計，有超過20所偏理工類的院校增加了文科或文理科交叉學(xué)位點(diǎn)，相關(guān)學(xué)位點(diǎn)增列數(shù)量30余個。

為何連理工類高校今年都如此重視文科了？這得從“六卓越一拔尖”計劃2.0說起。

“六卓越一拔尖”計劃2.0由教育部等13個部門聯(lián)合啟動，旨在全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。

2.0在原先數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)上，將實(shí)施范圍擴(kuò)展到了天文學(xué)、地球物理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等，首次增加了人文學(xué)科。

教育部高等教育司司長吳巖表示，新知識、新思想往往產(chǎn)生在學(xué)科交叉領(lǐng)域，要突破現(xiàn)有學(xué)科格局，促進(jìn)跨界融合。當(dāng)今世界思潮交融碰撞，培養(yǎng)的學(xué)生要樹立文化自信、傳承中華文明。

文科從打入冷宮到倉促建設(shè)

文科迎來發(fā)展機(jī)遇，底子薄卻是不容忽略的現(xiàn)實(shí)。在幾十年的發(fā)展歷程中，大學(xué)文科從打入冷宮到倉促建設(shè)。

在1950年召開的第一次全國高等教育會議上，蘇聯(lián)專家?guī)砹恕疤K聯(lián)模式”：蘇聯(lián)高等教育的特色就在為國家培養(yǎng)工程師等專門人才。

一時間，文科萎縮，理工科繁榮。文科、財經(jīng)、政法這三個科類合起來的學(xué)生數(shù)比例，從1952年的22.5%降到了1957年的9.6%，工科學(xué)生所占比重則從1947年的17.8%漲到1957年37%。

熬到20世紀(jì)90年代，中國興起了建設(shè)綜合性大學(xué)的熱潮，沒有文科專業(yè)怎么行？

相當(dāng)一部分綜合性大學(xué)就這樣由理工科大學(xué)匆匆改造而成。華北電力大學(xué)和北京航空航天大學(xué)“由拆變?nèi)?，從馬列教研室、社科部分裂出了法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等各種文科專業(yè)。

一時間，名頭好聽的管理類專業(yè)大紅大紫。人文學(xué)科最需要沉淀，專業(yè)速成，質(zhì)量可想而知。

最典型的如公共管理。2000年中國開辦公共管理專業(yè)的院校僅57所，截至2017年，數(shù)量已經(jīng)達(dá)到476所，幾乎翻了10倍。

重理輕文的后果，是給大學(xué)生當(dāng)頭棒喝：批判性思維差，差到學(xué)校要開課重新教。

清華大學(xué)在2018級新生中開設(shè)了“寫作與溝通”，到2020年覆蓋所有本科生，而且是必修課。

70年前，清華大學(xué)教授梁思成提倡教育要將理工與人文結(jié)合，培養(yǎng)具有完全人格的人。如今，清華大學(xué)重新給學(xué)生開寫作課，培養(yǎng)批判性思維。

功利是阻礙文科發(fā)展的大問題

文科可以重新抓，批判性思維可以重新教，但不解決大學(xué)的功利主義，文科生依然陷于困境。

這種功利主義，被北京大學(xué)中文系教授陳平原批評為“目前的中國大學(xué)太實(shí)際了，沒有超越職業(yè)訓(xùn)練的想象力”。

在陳平原看來，眼下這種只見數(shù)字不見人、只講市場不談文化、只求效益不問精神，努力將大學(xué)改造成跨國企業(yè)的管理模式，很多學(xué)科都受到傷害。受傷最嚴(yán)重的，非人文學(xué)莫屬。

陳平原認(rèn)為，若以培養(yǎng)人為主（知識、道德、情懷），則文理優(yōu)先；若以課題經(jīng)費(fèi)或科技發(fā)明論英雄，則商科或工科更為“長袖善舞”。社會上喜歡看得見、摸得著的成果，在這樣的狀態(tài)下，就有“重工輕文”的傾向。

這種數(shù)字衡量一切的思維在大學(xué)排名上尤其明顯。大學(xué)一旦排名，就必須有數(shù)字，但是思想能用數(shù)字衡量嗎？

很多高校都想成立或合并醫(yī)學(xué)院，因其投入和產(chǎn)出明顯，對學(xué)校排名也有顯著的幫助。但很少有學(xué)校想擴(kuò)展或增強(qiáng)文學(xué)院，因?yàn)樾Ч幻黠@。

功利主義使得人們更看重眼下的功利成果，比如升學(xué)時的分?jǐn)?shù)，就業(yè)時的薪酬。有人調(diào)侃，對大多數(shù)普通人來說，理科的直接回報率確實(shí)更高。文科女生雖多，但文科女大多喜歡理工男啊。

BOSS直聘研究院發(fā)布的2018年就業(yè)競爭力30強(qiáng)專業(yè)中，近半數(shù)為新工科專業(yè)。而歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科大類，就業(yè)競爭力僅為工學(xué)大類的七成。

調(diào)侃歸調(diào)侃，但人們并不是在貶低文科，只是在貶低假大空的文科。

什么是真文科呢？鮑鵬山告訴中國新聞周刊，“不要把人文學(xué)科僅僅看成是一個專業(yè)或?qū)I(yè)知識。”

鮑鵬山說，人文學(xué)科回答人生的基礎(chǔ)性問題，涉及人對社會、對政治、對自己的認(rèn)知。如果大學(xué)需要學(xué)生將來具有基本的判斷力，那么人文教育是所有專業(yè)的學(xué)生都必須接受的教育。

鮑鵬山希望大學(xué)人文學(xué)科的研究直面問題，尤其是直面人生的原初問題，而不是糾纏于研究這些問題的人或?qū)W派，或方法。

生活，不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野。

參考資料：

文科生啊，太慘了，2019年4月2日，浪潮工作室高校不應(yīng)做排名高墻內(nèi)的“深宮怨婦”，2018年12月18日第7版，中國科學(xué)報陳平原：大學(xué)應(yīng)以文理為中心，2015年6月30日，騰訊新聞

值班編輯：石若蕭