借力教聯(lián)體，辦好老百姓家門口“小而美”的溫馨校園

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 雷梅玲 李艷麗）在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索中，湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體以創(chuàng)新實(shí)踐蹚出了一條資源整合、協(xié)同共進(jìn)的特色路徑。作為區(qū)域內(nèi)教聯(lián)體建設(shè)的積極探索者，它通過(guò)科學(xué)架構(gòu)與高效運(yùn)行，破解了城鄉(xiāng)教育資源配置不均的難題，讓優(yōu)質(zhì)教育火種在城鄉(xiāng)校園間傳遞，而實(shí)驗(yàn)小學(xué)十里鋪校區(qū)正是這一實(shí)踐中綻放的“鄉(xiāng)村教育之花”--從曾經(jīng)的困境村小到如今的成長(zhǎng)樂(lè)園，它用蛻變生動(dòng)詮釋了教聯(lián)體“共生共榮、共同發(fā)展”的核心理念。

教聯(lián)聚力強(qiáng)根基

宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體以實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為核心，整合育才路校區(qū)、城南校區(qū)、十里鋪校區(qū)、賀炳炎紅軍小學(xué)等成員校，構(gòu)建起“1+2+2”融合共建型模式?！?”即實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)作為核心引領(lǐng)，統(tǒng)籌整體發(fā)展規(guī)劃與資源調(diào)配；“2”指育才路校區(qū)、城南校區(qū)兩所城區(qū)優(yōu)質(zhì)校區(qū)，發(fā)揮資源輸出和幫扶帶動(dòng)作用；“2”則聚焦十里鋪校區(qū)、賀炳炎紅軍小學(xué)兩所鄉(xiāng)村校區(qū)，通過(guò)核心校引領(lǐng)、城區(qū)校支援實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

為打破“城區(qū)擠、農(nóng)村空”的城鄉(xiāng)教育壁壘，教聯(lián)體推行“一個(gè)法人、一套班子、統(tǒng)一管理”的緊密型運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)辦學(xué)理念、師資調(diào)配、經(jīng)費(fèi)管理、設(shè)施配備、管理制度、考核評(píng)價(jià)“六統(tǒng)一”一體化管理，讓優(yōu)質(zhì)資源在城鄉(xiāng)校際間高效流動(dòng)。

在師資建設(shè)上，教聯(lián)體依托“縣管校聘”機(jī)制實(shí)施“群雁培育計(jì)劃”，優(yōu)質(zhì)校每年選派骨干教師組團(tuán)支援農(nóng)村薄弱校，成員校管理人員定期到核心校跟崗學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)比武、基本功展示等活動(dòng)激活師資活力。這種“強(qiáng)校帶弱校、城區(qū)校帶鄉(xiāng)村?！钡哪Ｊ?，讓城鄉(xiāng)教育差距不斷縮小。

憑借扎實(shí)的實(shí)踐，教聯(lián)體成效顯著：2024年獲評(píng)“湖北省首批示范性教聯(lián)體”，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)被《中國(guó)教育報(bào)》等權(quán)威媒體專題推介，吸引重慶璧山區(qū)、湖北黃岡等地教育考察團(tuán)慕名交流，成為區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的鮮活實(shí)踐樣本。

在這樣的協(xié)同發(fā)展模式下，十里鋪校區(qū)這所曾經(jīng)的鄉(xiāng)村薄弱校，也迎來(lái)了脫胎換骨的蛻變，成為教聯(lián)體賦能鄉(xiāng)村教育的鮮活縮影。在教聯(lián)體支持下，學(xué)校硬件設(shè)施全面升級(jí)，新建塑膠跑道、功能室，配備先進(jìn)教學(xué)設(shè)備；師資力量大幅提升，18名專任教師中包含5名市級(jí)學(xué)科帶頭人、8名骨干教師，多為核心校輪崗交流的優(yōu)秀教師。如今的十里鋪校區(qū)，不僅留住了本地生源，更吸引了務(wù)工人員子女入學(xué)，用實(shí)際成效證明了教聯(lián)體模式對(duì)鄉(xiāng)村教育振興的強(qiáng)大推動(dòng)作用。

泥土花草潤(rùn)校園

翠映校園村韻美，書盈雅舍稚情濃。走進(jìn)如今的十里鋪校區(qū)，這所位于宜都市十里鋪村、占地11712平方米的鄉(xiāng)村學(xué)校，早已褪去了過(guò)去鄉(xiāng)村學(xué)校的簡(jiǎn)陋印記。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，布局合理，宛如鄉(xiāng)村中一顆璀璨明珠。操場(chǎng)邊青草嫩綠，花壇里花朵爭(zhēng)艷，帶著泥土質(zhì)樸與花草香甜，彌漫校園，讓讀書聲也多了幾分自然靈動(dòng)。學(xué)校建有“陽(yáng)光書吧”閱覽室、勞育室、書畫室、科學(xué)探究室等11個(gè)功能室，有一個(gè)3500多平米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和一個(gè)1500平米的游戲區(qū)，還有孩子們最喜歡的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地——“美麗鄉(xiāng)村小主人農(nóng)莊”。

為讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地親歷勞動(dòng)過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地出力流汗，學(xué)校建有1300平方米的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地——“美麗鄉(xiāng)村小主人農(nóng)莊”，分為“小主人花園”“小主人菜園”“小主人水生態(tài)園”“宜都水果園”四個(gè)主題實(shí)踐園。“小主人花園”散布在基地的各個(gè)角落，有月季園、薔薇園、紫薇花架、向日葵園、百草園等，學(xué)生親手撒下花種子，親眼見證花開花落?！靶≈魅瞬藞@”分配給每一個(gè)班級(jí)，班級(jí)里的每一個(gè)孩子都能參與到菜園的管理，從班級(jí)菜園的名稱確定，到蔬菜品種的選擇，從田地的整理到蔬菜的種植，學(xué)生親歷蔬菜生長(zhǎng)的每一個(gè)勞動(dòng)過(guò)程?！靶≈魅怂鷳B(tài)園”共有4塊：一塊金色小稻田，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)育秧、拋秧、收稻谷等水稻種植過(guò)程，明白糧食的來(lái)之不易；一塊荷花池，通過(guò)觀荷、護(hù)荷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)荷花的生長(zhǎng)全過(guò)程，欣賞荷花之美；兩塊水生植物池，池中種有各種水生植物，并放有魚、螺等，形成了一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地?！耙硕妓麍@”內(nèi)種有適合在宜都生長(zhǎng)的各種果樹，學(xué)生通過(guò)認(rèn)樹、種樹、護(hù)樹、觀樹等過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，且能讓學(xué)生享受到碩果累累的喜悅?；乩镞€建有愛鄉(xiāng)亭，大樹上建有溫暖小鳥屋，孩子們課余飯后都喜歡到亭子里去坐一坐，唱歌、看書、吹吹風(fēng)，垂柳掩映，詩(shī)意盎然?！皭坂l(xiāng)亭”與荷花池交相輝映，水稻田與水果園錯(cuò)落相間，油菜花與向日葵輪番芬芳，讀書聲與歡笑聲共鳴和悅。漫步校園，處處皆是夢(mèng)想綻放的畫卷。春日里，農(nóng)莊的油菜花海泛起金色漣漪，與田壟間新抽嫩芽的豆苗相映成趣；小徑旁，月季在花壇里悄然盛放，將校園裝點(diǎn)得五彩斑斕。秋風(fēng)拂過(guò)，果樹枝頭碩果累累，柿子、橘子掛滿枝椏，孩子們踮腳觀察、伸手輕觸，眼眸里盛滿對(duì)自然的好奇。這些浸染著鄉(xiāng)土氣息的景致，既是靈動(dòng)的成長(zhǎng)課堂，更是孕育希望的搖籃——每一株植物的生長(zhǎng)，都在訴說(shuō)著夢(mèng)想破土而出、向上生長(zhǎng)的故事。

美麗鄉(xiāng)村育主人

宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)十里鋪校區(qū)地處城郊，學(xué)生都來(lái)自周邊農(nóng)村，以留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女居多，基于此，學(xué)校將未成年人思想道德建設(shè)與“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)相結(jié)合，啟動(dòng)了“爭(zhēng)做新時(shí)代美麗鄉(xiāng)村小主人”德育實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)了“美麗鄉(xiāng)村小主人”德育+實(shí)踐課程，將德育活動(dòng)與學(xué)科融合，以校園內(nèi)的生態(tài)勞動(dòng)教育基地為主陣地開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“智慧小主人”“綠色小主人”“文明小主人”“健康小主人”“勞動(dòng)小主人”，傾力打造品德美、學(xué)習(xí)美、身心美、才藝美、社交美的“新時(shí)代小主人”。

以勞塑形，勞動(dòng)創(chuàng)造美。學(xué)校依托校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開發(fā)了具有校區(qū)特色的“美麗鄉(xiāng)村小主人”勞動(dòng)教育校本課程，開設(shè)了“種——賞——收——做——品”5個(gè)階段的勞動(dòng)教育課程，針對(duì)不同學(xué)段，分年段列出勞動(dòng)清單，構(gòu)建特色勞動(dòng)教育課程。利用每周一節(jié)的勞動(dòng)課，設(shè)有“插秧”“割稻”“打谷”的水稻課程、“種菜”“育苗”“搭架”的小菜農(nóng)課程、“除草”“澆水”“施肥”的小農(nóng)夫課程、還有“愛鳥護(hù)鳥我能行”“田園里的小動(dòng)物”“水生態(tài)平衡”等等生態(tài)環(huán)保課程……大力開發(fā)基地種植課、基地觀察課、技能訓(xùn)練課、班級(jí)創(chuàng)意課，定期開展開荒節(jié)、勞動(dòng)技能大賽、豐收節(jié)、美食節(jié)等獨(dú)具特色的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。把勞動(dòng)教育貫穿全過(guò)程，貫通各學(xué)段，構(gòu)建家校社聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育課程體系，將勞動(dòng)使人愉悅、啟智創(chuàng)新的教育理念貫穿于學(xué)生的日常生活中，把教育的視線投向了土地與自然，給同學(xué)們一次次親近自然的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生真正體現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造校園之美、社會(huì)之美、個(gè)人之美。

以美潤(rùn)心，體藝塑造美。學(xué)校立足“小而美”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“同享成長(zhǎng)快樂(lè)，共度生命歷程”的校風(fēng)，堅(jiān)持課內(nèi)外兩條線美育并舉，讓“美育”成為每個(gè)學(xué)生的必修課。充分發(fā)揮好課堂教育的主陣地，并開發(fā)了以體藝活動(dòng)為主的“七彩課堂”社團(tuán)活動(dòng)，足球、籃球、田徑、啦啦操、葫蘆絲、陶笛、非洲鼓、少兒畫、書法、黏土等多個(gè)社團(tuán)，供200多個(gè)孩子走班上課，讓每一個(gè)孩子都能找到自己的興趣所在，在藝術(shù)的熏陶中滋養(yǎng)心靈。游戲區(qū)中有孩子們開心的笑聲，教室里有朗朗書聲，勞動(dòng)基地的每一塊宣傳牌都是孩子們親筆所畫，花香書聲相映成趣，好不自在。學(xué)校定期開展“金話筒”“好聲音”“舞精靈”、足球賽、籃球賽五大經(jīng)典體藝賽事，十一經(jīng)典誦讀、元旦師生現(xiàn)場(chǎng)書畫、春分風(fēng)箏節(jié)等美育活動(dòng)，真正體現(xiàn)“班班有歌聲、月月有賽事”，實(shí)現(xiàn)美育與智育融通互育。

十里鋪旁桃李芳，青枝翠影映書堂。稚童笑語(yǔ)穿林過(guò)，師者仁心伴韻長(zhǎng)。從泥土芬芳的勞動(dòng)基地到書聲瑯瑯的教室，從活力四射的操場(chǎng)到充滿創(chuàng)意的社團(tuán)，這所‘小而美’的鄉(xiāng)村校園，不僅守護(hù)著孩子們的童年快樂(lè)，更用優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興播撒希望。在教聯(lián)體的賦能下，像十里鋪校區(qū)這樣扎根宜都市鄉(xiāng)村的學(xué)校，正成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的生動(dòng)注腳。