彈好顯性教育和隱性教育的協(xié)奏曲

□ 陳安琪

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶。習(xí)近平總書記指出，“要使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來”。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的重要陣地，在塑造學(xué)生思想品格與道德素養(yǎng)方面承擔(dān)著重要責(zé)任，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育，統(tǒng)籌抓好顯性教育和隱性教育，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族數(shù)千年的思想結(jié)晶，其獨(dú)特的價值理念為高校思想政治教育注入了深厚的文化底蘊(yùn)?！叭柿x禮智信”“忠孝節(jié)義”等傳統(tǒng)思想，為高校教育提供了豐富的道德滋養(yǎng)。這些思想能夠潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們在復(fù)雜多元的現(xiàn)代社會里堅持文化本位，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。傳統(tǒng)文化典籍中的修身治國等哲學(xué)智慧，為高校思想政治教育提供了養(yǎng)分。將這些文化元素與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，可以促使學(xué)生在思想啟蒙中形成系統(tǒng)的文化認(rèn)知，在行為實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文化傳承，繼而培養(yǎng)出自信自強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

實(shí)施頂層設(shè)計，兼顧政治引領(lǐng)與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向。頂層設(shè)計的核心在于統(tǒng)籌規(guī)劃，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀深度融合，形成具有中國特色的思想政治教育框架體系。教師應(yīng)注重精準(zhǔn)挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，注重其思想精髓與時代價值的有機(jī)結(jié)合，以規(guī)范化的方式有效融入傳統(tǒng)文化。比如，以《禮記》《大學(xué)》等儒家經(jīng)典為理論依據(jù)，提煉其中的修身、齊家、治國、平天下等核心理念。以課堂為主陣地，利用多媒體課件展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典篇章及其社會背景，并結(jié)合現(xiàn)代社會的實(shí)踐案例，幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代意義。講授過程中，教師可以選擇具有代表性的經(jīng)典故事，采用情境化教學(xué)模式，通過設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

合理利用傳統(tǒng)文化資源，兼顧顯性資源與隱性資源。在高校思想政治教育中，顯性資源是指具有明確思想政治教育功能的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其主要特點(diǎn)是教育意圖清晰可見。隱性資源則表現(xiàn)為蘊(yùn)藏在文化現(xiàn)象或生活方式中的思想教育內(nèi)容，一般具有潛移默化的特性。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將顯性資源與隱性資源融入教學(xué)活動。課程主題聚焦于傳統(tǒng)文化中的價值觀念，通過分析經(jīng)典文獻(xiàn)，明確傳統(tǒng)文化中核心價值觀的思想內(nèi)涵，構(gòu)建更為完整的課程教學(xué)框架。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以解讀經(jīng)典文本為基礎(chǔ)，選取《論語》《大學(xué)》《中庸》等具有代表性的傳統(tǒng)經(jīng)典文本，分析語言風(fēng)格和時代背景，闡釋思想理念和時代價值。在校園內(nèi)，還可以設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題展覽，緊密結(jié)合傳統(tǒng)文化符號與教育內(nèi)容，布置傳統(tǒng)文化項目體驗區(qū)，鼓勵學(xué)生參與式地感知傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

拓寬融入路徑，兼顧主渠道與其他渠道。主渠道是指思想政治理論課程教學(xué)體系，是高校教育中傳遞思想價值的重要途徑，可借助明確的課程目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值融入學(xué)生的思想觀念，形成教育工作的主體框架。其他渠道則是主渠道的重要補(bǔ)充，是思想政治教育資源的豐富體現(xiàn)。主渠道以專業(yè)性為核心，其他渠道則注重實(shí)踐，以幫助教師構(gòu)建多元教育路徑，全方位覆蓋思想政治教育，為其融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供立體的支持體系。教師可以設(shè)計豐富多樣的主題文化月活動，以書法展覽、傳統(tǒng)樂器演奏、古詩文朗誦比賽等形式，組織學(xué)生以小組形式參與活動籌備，從活動方案設(shè)計到現(xiàn)場布置，全面參與文化月的實(shí)踐過程。此外，還要借助新媒體技術(shù)，搭建線上文化學(xué)習(xí)平臺，將主渠道與其他渠道資源整合，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑。

（作者單位：武漢東湖學(xué)院馬克思主義學(xué)院）