用制度善意守護善良

□ 湖北日報評論員 常少華

5月10日，山東一考生姜某在與同學乘坐網(wǎng)約車赴考點途中，因搶救并護送突發(fā)心梗的同學就醫(yī)，耽誤參加首場春季高考語文考試，“能否增加一次補考”成為公眾熱議的焦點。5月14日，山東省考試院發(fā)布公告稱，將按照規(guī)定程序啟用高考語文科目副題，安排姜某參加考試。

“太棒了！”“做法及時，支持！”“為正能量破例，值得點贊！”姜同學可以補考的消息讓廣大網(wǎng)友放心了，有網(wǎng)友留言：“他已經(jīng)交出了人生最好的答卷?！?/p>

在人命關天的緊要時刻，這位年輕人腦子里只想著同學的安全，在展開急救措施的同時，一路護送同學去醫(yī)院，確認現(xiàn)場不需要自己后才趕去考點。當?shù)乜荚囋毫私馇闆r后，啟用副題為其安排補考，不僅是對個體善舉的肯定，更彰顯了制度應有的溫度。

善良需要勇氣，也需要保障。姜某危急關頭的選擇令人敬佩，但若因行善而承受不可逆的損失，難免會讓人們在類似情境中猶豫動搖。此前，也有不少網(wǎng)友對破格補考產(chǎn)生擔憂和質(zhì)疑，認為如若為姜同學“開先河”，后續(xù)就會有很多人“鉆空子”，在補考上“做文章”“走后門”，影響考試公平。然而，若僅僅因為這種可能發(fā)生的擔憂，就在制度執(zhí)行上“一刀切”，無視見義勇為者的代價和損失，恰恰才是真正的不公平。

教育的根本任務是立德樹人，是培養(yǎng)更多胸懷大愛、積極向上的新一代，而不是更多“精致的利己主義者”。制度的本質(zhì)是服務人，而非束縛人。此次事件中，副題機制的啟用既維護了考試公平，又守護了社會良善，體現(xiàn)了規(guī)則與人性化的平衡，傳遞出“好人不吃虧”“好人有好報”的價值導向，是在用制度的善意推動社會的進步。那些對“破例”的隱憂，實質(zhì)是擔憂制度在實施中“變形走樣”，成為某些人從中牟利的“缺口”。消解這種擔憂，更需要不斷加強制度落實的監(jiān)督、問責和懲戒機制，通過制度的有效公平落實，進一步提高其公信力和認同度。

“不讓英雄流血又流淚”，是社會文明的底線。當制度能夠為善行兜底，將激勵更多人敢于挺身而出，讓道德勇氣與規(guī)則保障形成良性循環(huán)。