在這位老師手中，萬物皆可成為樂器 他將音樂的種子播撒在鄉(xiāng)村孩子心里

趙洪嘯在四川遵道學(xué)校支教

趙洪嘯用自制的藥瓶陶笛，吹出悠揚的曲子 受訪者供圖

□楚天都市報極目新聞記者 盧成漢

一根吸管、一個紙盒、一個飲料瓶，甚至是剝剩下的核桃殼，都可以被做成樂器，吹奏出或悠揚或雄渾或歡快的樂曲。曲子百轉(zhuǎn)千回，讓人心中漾起千層漣漪，忘卻萬重?zé)馈?/p>

“世間萬物皆樂器?！痹谌A中師范大學(xué)音樂學(xué)院趙洪嘯老師看來，樂器材料隨手可得，甚至連人體也是表現(xiàn)力強大的樂器。

1月14日，當(dāng)著極目新聞記者的面，趙洪嘯用一根吸管和一個藥瓶，制作了一個趣味陶笛。用這個別樣的樂器，他吹奏了一曲歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》。

這一絕活，在上月的湖北省第三屆鄂有絕活大賽的決賽中，獲得一等獎。萬物皆樂器，趙洪嘯老師將音樂的種子，播撒在近萬名鄉(xiāng)村孩子心里。

聆聽大自然的聲音

自幼對聲音敏感

1969年，趙洪嘯出生在風(fēng)景秀麗的湖北松滋市。自幼他對大自然的各種聲音十分地敏感。雖然語言起步較晚，比其他同齡孩子晚學(xué)會說話，但他卻先于語言能力學(xué)會了吹口哨。小鳥歌唱，流水潺潺的聲音如天籟之音，讓兒時的他快樂無比。

他試著通過口哨“說話”。比如：您好！他會用口哨吹出鳥鳴般的“您好”！這在當(dāng)?shù)?，讓人稱奇。

這一特質(zhì)，成為他童年美好的記憶。

1985年，初中畢業(yè)的趙洪嘯考上了湖北省監(jiān)利縣師范學(xué)校音樂班。因為小時候的音樂“天賦”，他學(xué)起音樂來，如魚得水。1989年，他如愿考上華中師范大學(xué)音樂系。

1993年，趙洪嘯從華中師范大學(xué)音樂系本科畢業(yè)，便在湖北音像出版社總編室工作。兩年以后，他辭職“下?！比チ酥楹ＨA夏學(xué)校當(dāng)音樂老師，從小學(xué)一年級一直教到高二。

在教學(xué)的時候，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡音樂，但是不喜歡音樂課，因為課本上的東西太死板了，“我就在教學(xué)時，把生活中好玩的這種玩音樂的方式，引進了課堂?！?/p>

趙洪嘯用桌子、文具、筆隨意可以制作成各種吹打器樂，校園里的樹葉還有草，經(jīng)過他的“手工”，都可以用來演奏音樂，“用這些制作的樂器，模仿這些大自然的聲音，帶學(xué)生玩音樂游戲，激活了孩子們對音樂的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光?！?/p>

“我隨意拿一個東西，就可以做成樂器，你們信不信？”趙洪嘯跟學(xué)生們提出了挑戰(zhàn)。在他看來，天地萬物都有音樂方面物理的屬性，都有屬于自身特點的音頻，無論是水還是空氣，都能發(fā)出悅耳的音樂。

學(xué)生們不信，便給他出了題。于是，便有了用氣球皮蒙住杯子口，擊打發(fā)出鼓聲；小石頭放在小瓶子里，也能發(fā)出動聽的打擊樂，用手拍打嘴巴，可以發(fā)出節(jié)奏感強的音樂。

學(xué)生們信服了，他告訴大家，這是他首創(chuàng)的“萬物皆樂器”音樂理論。

萬物皆樂器 他信手拈來

PVC水管做成的排簫、吹出葫蘆絲音調(diào)的玩具葡萄、竹筒做出的竹塤、藥瓶加吸管做成的笛子……在趙洪嘯老師的工作室里，有一屋子的寶貝樂器。

“大多數(shù)音樂課程都集中于刺激學(xué)生的雙耳，而我的課程更注重于提升大家的動手能力，將生活中的物品變成樂器，把不可能變成可能，這就是音樂的魔法?！?/p>

在華中師范大學(xué)音樂學(xué)院期間，在《陶土樂器文化與陶笛的演奏》課堂上，同學(xué)們的陶笛聲和著趙老師的鋼琴聲總是如約而至，或高亢激昂、或低回悠揚，心也隨之動蕩。

“陶笛是一種很容易入門的樂器，只要輕輕地吹一下，就能夠吹響。大家把音樂當(dāng)作生活的一部分，校園的文化氛圍有所改變，這讓我很開心?！壁w老師笑著說，將對音樂和藝術(shù)的熱愛、對生活之美的追求傳遞給代代學(xué)子，而學(xué)生又用自己的收獲感染了身邊的人，這讓他作為教師頗有成就感。

在華中師范大學(xué)，趙洪嘯為本科生開設(shè)了“陶土樂器文化陶笛演奏”“鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂創(chuàng)意教學(xué)”“自制樂器DIY”等三門通識核心課程以及繼續(xù)教育課程“創(chuàng)意教學(xué)法”課程，所有課程均成為華中師大的“網(wǎng)紅課程”，成為每學(xué)期的“搶課”報選熱門。

趙洪嘯在中國大學(xué)MOOC平臺開放的“生活中的自制樂器與演奏”課程，在2024年獲得教育部“國家一流本科課程”的認證。

勤于創(chuàng)新科研，趙洪嘯還獲得“單孔陶制手鼓”“竹塤”“中式印第安笛”等發(fā)明專利。

趙洪嘯擅長多種樂器演奏、樂器改良制作（獲二十余項發(fā)明專利）以及多種題材的音樂創(chuàng)作，曾于2014年獲得“第四屆國際陶笛大賽”獨奏銀獎。從2005年開始，他連續(xù)四次獲得全國葫蘆絲、巴烏比賽獨奏金獎，其原創(chuàng)作品《風(fēng)葉戀》《野狼》《冬葉》《陶笛C的隨想》《彩云之上》等成為全國葫蘆絲、陶笛社會藝術(shù)考級作品。

音樂教育領(lǐng)域人士表示，趙洪嘯提出的“萬物皆樂器”理念，首倡“音樂自由教學(xué)法”，解決我國基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域諸多實際問題。

音樂的種子 播撒在近萬名鄉(xiāng)村孩子心里

曾在中小學(xué)工作的時候，趙洪嘯就注意到了農(nóng)村音樂教育中的問題。從小在農(nóng)村長大的他，深知農(nóng)村音樂教育缺失的情形。

2000年，趙洪嘯創(chuàng)建了中國第一個大型音樂教育網(wǎng)站“洪嘯音樂教育工作站”。

2003年，在趙洪嘯所工作的上海進才中學(xué)舉辦的“洪嘯音樂教育網(wǎng)友首次聚會”中，趙洪嘯提出了自2004年開始，每年暑期赴國內(nèi)邊遠地區(qū)定點進行“音樂支教”的倡議。

2004年，向往音樂教育自由的趙洪嘯，組建了洪嘯音樂支教團。每次支教教學(xué)時間只有四五天，為了不給學(xué)校增加負擔(dān)，路費、住宿、吃飯都由他們自己解決。

為了方便孩子們學(xué)習(xí)，趙洪嘯還自己編寫了陶笛的演奏教材，通俗易懂的指法圖形，再配合簡譜，即便沒有音樂老師，孩子們也能學(xué)著演奏。

每次音樂支教，趙洪嘯都會捐贈給所在學(xué)校，全校孩子、老師們?nèi)耸忠患蚨嗉菲?，并教會他們，“我所做的是用更多接地氣的教學(xué)方法和樂器，在孩子們心里播下音樂的種子?！?/p>

2015年暑期，就讀于甘肅省隴南市成縣楊壩小學(xué)四年級的牛萬斌同學(xué)，第一次感受到洪嘯音樂支教團帶來的美妙音樂。

他回憶說，拉手風(fēng)琴的老校長兼任他們的音樂老師，學(xué)校里雖然有鋼琴，但沒有人來教。趙洪嘯老師帶著其他的支教老師來了后，不僅帶來了他們沒見過的陶笛等樂器，還和同學(xué)們一起彈吉他，教大家唱歌。

對于牛萬斌來說，陶笛、巴烏這些樂器顯得十分陌生，但趙洪嘯老師說，要在5天時間內(nèi)，教會他們?nèi)绾蝸硌葑唷?/p>

“趙老師的陶笛吹得特別好，他教我們的第一首曲子是《小星星》?！迸Ｈf斌告訴記者，支教團有10多位老師，有的老師擅長打鼓，有的老師會呼麥。臨走前，趙老師送給每人一個自制的小陶笛作為禮物。

如今，已是酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大二學(xué)生的牛萬斌，至今還保存著這個陶笛，“要不是趙老師，我們根本不可能接觸到音樂，更不可能會吹奏?！?/p>

大學(xué)生謝申暉說，趙老師的通識課，帶給我的不僅是陶笛的技藝，更是對生活和美的深刻理解，讓我在喧囂中找到屬于自己的那份寧靜。

據(jù)統(tǒng)計，音樂支教20年來，他教會了近萬名鄉(xiāng)村的孩子演奏陶笛，讓音樂之光照亮每個角落。