AI進(jìn)校園 服務(wù)是關(guān)鍵

1月13日，北京市政協(xié)十四屆三次會(huì)議開幕。作為以教育為主要界別的民主黨派，本次兩會(huì)北京民進(jìn)帶來(lái)了一份關(guān)于“AI＋教育”如何落地校園的集體提案。當(dāng)人工智能已經(jīng)成為高考作文題，普通中小學(xué)怎樣才能適應(yīng)這股浪潮？

2024年4月15日，第61屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)在福建福州開幕，AIGC賦能人才培養(yǎng)、AI一體化智慧校園、數(shù)字化教學(xué)空間、數(shù)據(jù)駕駛艙等教育領(lǐng)域前沿科技產(chǎn)品在展會(huì)上展出。中新社記者 王東明 攝

從平臺(tái)到服務(wù)

設(shè)想一節(jié)英語(yǔ)課，課前AI會(huì)總結(jié)出過(guò)往十屆學(xué)生的疑難問(wèn)題，自動(dòng)生成課件；課上學(xué)生可以同AI實(shí)時(shí)對(duì)話，它會(huì)指出非母語(yǔ)者難以察覺(jué)的斷句錯(cuò)誤；隨堂測(cè)試是寫一篇英語(yǔ)作文，交由AI進(jìn)行第一道批改；課后老師發(fā)下一份有些難度的閱讀材料，叮囑大家讀不懂可以向AI學(xué)伴求助。

以上種種，都是如今的中小學(xué)校園里，人工智能能做到、正在做的事情。2022年，“AI＋”概念席卷各行各業(yè)，兩年過(guò)去，教育領(lǐng)域的AI變革也越來(lái)越關(guān)注從技術(shù)到應(yīng)用的最后一步。

“人工智能進(jìn)入到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更應(yīng)該注重技術(shù)支持下能夠解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新性教育服務(wù)?！北本┦姓f(xié)委員、民進(jìn)北京師范大學(xué)基層委員會(huì)主委、北師大未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉說(shuō)，“一般來(lái)說(shuō)，普通中小學(xué)無(wú)法獨(dú)立搭建、運(yùn)行一個(gè)復(fù)雜的人工智能系統(tǒng)，基層教師更需要的也是能夠直接解決問(wèn)題的服務(wù)。”

在剛剛舉行的北京市兩會(huì)上，北京民進(jìn)提交的《關(guān)于推進(jìn)北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用智慧科技賦能學(xué)習(xí)創(chuàng)新的提案》，便圍繞著北京市人工智能教育服務(wù)體系的搭建提出了建議。

建議之一，是推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用從平臺(tái)技術(shù)向服務(wù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。余勝泉說(shuō)：“在‘互聯(lián)網(wǎng)＋’時(shí)期，不少學(xué)校都搭建了教育云平臺(tái)，里面有很多數(shù)字資源，使用率卻不高，就是因?yàn)檫@些平臺(tái)缺乏個(gè)性化的支持服務(wù)，沒(méi)有為學(xué)校和教師提供解決實(shí)際問(wèn)題的方法?！?/p>

“例如英語(yǔ)作文的人工智能批改，它確實(shí)可以給學(xué)生更細(xì)致的反饋，并且減輕教師的負(fù)擔(dān)，所以很多學(xué)校都開始采用?！庇鄤偃f(shuō)，“單單搭建一個(gè)技術(shù)平臺(tái)是不夠的，還需要運(yùn)營(yíng)性的支撐，要能解決師生的實(shí)際問(wèn)題。”

更實(shí)際的教育服務(wù)

提案中的另一項(xiàng)建議，是出臺(tái)人工智能教育服務(wù)的購(gòu)買管理辦法，將人工智能服務(wù)納入政府采購(gòu)目錄的服務(wù)類清單，從而明確學(xué)校采購(gòu)相關(guān)服務(wù)時(shí)的規(guī)范和依據(jù)。

“目前市場(chǎng)上的人工智能教育服務(wù)是良莠不齊的，信息化項(xiàng)目的審批流程也比較復(fù)雜。”余勝泉說(shuō)，“我認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的方法是設(shè)定分級(jí)審批的制度，將常規(guī)的、高質(zhì)量的服務(wù)納入到政府采購(gòu)目錄里面，對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)、可能涉及重大數(shù)據(jù)安全或資金投入較大的項(xiàng)目采用嚴(yán)格的審批流程?！?/p>

這種方法的好處之一，是能夠促進(jìn)科技企業(yè)深入基層調(diào)研，生產(chǎn)出更符合一線教育需求、能夠真正解決一線實(shí)際問(wèn)題的產(chǎn)品。此外，無(wú)論是對(duì)企業(yè)主導(dǎo)還是政府主導(dǎo)的人工智能應(yīng)用項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)集也都是開發(fā)更實(shí)用的應(yīng)用服務(wù)所必需的。

“我們建議學(xué)校在法律上進(jìn)行確權(quán)，明確說(shuō)明用戶使用的數(shù)據(jù)權(quán)限，并確保使用這些服務(wù)時(shí)生成的數(shù)據(jù)要回流到學(xué)校，這樣才能夠約束企業(yè)?！庇鄤偃f(shuō)，“應(yīng)當(dāng)建立教育服務(wù)和市場(chǎng)之間的良性互動(dòng)，這也是促進(jìn)我們國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在?！?/p>

2024年，北京市教育委員會(huì)等四部門印發(fā)《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》，提出到2025年完成全市教育領(lǐng)域人工智能試點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，到2027年全市教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；?、系統(tǒng)化、常態(tài)化應(yīng)用的格局基本成型。從概念到應(yīng)用，從新穎到常規(guī)，人工智能正在一步步改變當(dāng)代基礎(chǔ)教育的方式。(《中國(guó)新聞》報(bào) 作者 王曦澤)