家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，家長(zhǎng)何處尋“良方”

當(dāng)下家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)存在亂象，一些機(jī)構(gòu)打著專(zhuān)業(yè)旗號(hào)，在各類(lèi)平臺(tái)大肆宣傳，用所謂“上萬(wàn)伙伴親測(cè)”“一對(duì)一指導(dǎo)、操作簡(jiǎn)單”等話(huà)術(shù)吸引家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)因家庭關(guān)系、親子關(guān)系存在問(wèn)題急于報(bào)名課程，卻發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)課缺乏針對(duì)性與實(shí)操性。家庭教育培訓(xùn)如何為家長(zhǎng)提供權(quán)威、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)？家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)如何走上規(guī)范發(fā)展之路？

“怎樣當(dāng)好父母”，這道題有多少種解法？

“我們也是第一次當(dāng)父母?！眱赡陙?lái)，來(lái)自浙江的學(xué)生家長(zhǎng)程斌和妻子為了“當(dāng)好父母”頗費(fèi)周折，他們先是找到學(xué)校心理教師進(jìn)行咨詢(xún)，又向心理咨詢(xún)師和教育專(zhuān)家求助，更花費(fèi)上萬(wàn)元報(bào)名家庭教育培訓(xùn)班。

他發(fā)現(xiàn)，家庭教育培訓(xùn)領(lǐng)域有需求，家長(zhǎng)也的確在有些方面能夠得到切實(shí)幫助，但同時(shí)，也要小心其中潛藏著“陷阱”和各種“坑”。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪(fǎng)中了解到，當(dāng)下家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)存在亂象，一些機(jī)構(gòu)打著專(zhuān)業(yè)旗號(hào)，在各類(lèi)平臺(tái)大肆宣傳，用所謂“上萬(wàn)伙伴親測(cè)”“一對(duì)一指導(dǎo)、操作簡(jiǎn)單”等話(huà)術(shù)吸引家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)因家庭關(guān)系、親子關(guān)系存在問(wèn)題而急于報(bào)名課程，卻發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)課多是千篇一律的理論拼湊，缺乏針對(duì)性與實(shí)操性。

2024年12月25日，“幸福家·家庭教育服務(wù)園地”正式上線(xiàn)。這是全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)籌中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)等共同打造的家庭教育在線(xiàn)服務(wù)平臺(tái)，旨在為廣大家長(zhǎng)提供權(quán)威、專(zhuān)業(yè)、及時(shí)的全方位家庭教育支持。

家庭教育培訓(xùn)如何為家長(zhǎng)提供權(quán)威、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)？家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)如何走上規(guī)范發(fā)展之路？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者進(jìn)行了采訪(fǎng)調(diào)查。

不少家長(zhǎng)在家庭出現(xiàn)問(wèn)題后開(kāi)始“有病亂投醫(yī)”

2025年1月初，程斌的女兒在準(zhǔn)備八年級(jí)復(fù)學(xué)后的第一次期末考。一年來(lái)，程斌夫婦一直在為女兒的上學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)四處奔走。

程斌記得，2023年9月的一天，他在校門(mén)口接女兒放學(xué)，女兒走出校門(mén)，哭著對(duì)他說(shuō)“再也不要上學(xué)了”。自此，女兒再?zèng)]去學(xué)校上學(xué)。這讓程斌和妻子急得上火卻又百思不得其解，“怎么突然就不想上學(xué)了？”

他和妻子“復(fù)盤(pán)”了一下，女兒一向成績(jī)好、懂事，對(duì)家長(zhǎng)“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，在學(xué)校里遇到開(kāi)心有趣的事會(huì)主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，但有生氣、不舒服的事則對(duì)家長(zhǎng)閉口不提。

幾經(jīng)詢(xún)問(wèn)，程斌得知，2023年暑假，女兒在學(xué)校暑托班因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)過(guò)兩天又在跑步過(guò)程中被人絆倒摔了跤。兩件看起來(lái)不大的事情成了女兒厭學(xué)的導(dǎo)火索。

程斌說(shuō)，孩子剛出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)急于把她“推”回學(xué)校，“害怕時(shí)間長(zhǎng)了，她真的就不想回學(xué)校了”。

在他看來(lái)，把孩子“推”回學(xué)校的第一步是走近孩子。程斌從學(xué)校心理教師口中得知，女兒對(duì)自身期望過(guò)高，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題。

經(jīng)朋友推薦，程斌陸續(xù)參加了一些心理咨詢(xún)師、教育專(zhuān)家的培訓(xùn)課。“這些課講得太抽象了?！背瘫笳f(shuō)，老師們一會(huì)兒說(shuō)名言，一會(huì)兒給家長(zhǎng)看圖畫(huà)，還讓兩個(gè)陌生聽(tīng)眾猜對(duì)方的人格，“我都不認(rèn)識(shí)對(duì)方，怎么知道他是什么樣的人？”程斌覺(jué)得很疑惑。

程斌和妻子四處尋求幫助，女兒則在家里過(guò)著作息不規(guī)律的生活，甚至有時(shí)一天不吃不喝不睡，只瀏覽手機(jī)短視頻。一來(lái)二去，程斌妻子也出現(xiàn)了急性抑郁癥狀，“我妻子說(shuō)，如果有一天孩子變好了，她的心情自然也就好了”。

“尋師”無(wú)果，程斌夫婦開(kāi)始嘗試改變做法，帶著女兒四處旅游，有意識(shí)地放緩學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，經(jīng)常和女兒談心。一年后，女兒決定復(fù)學(xué)，補(bǔ)上落下的功課。

如果說(shuō)“尋師”是一些家長(zhǎng)的“基本操作”，那么貴州單親爸爸尚超的做法則屬于“進(jìn)階操作”——自己考證當(dāng)老師。

尚超告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，他是孩子小學(xué)家委會(huì)的成員，經(jīng)常聽(tīng)到周?chē)议L(zhǎng)談?wù)摷彝ソ逃嘤?xùn)話(huà)題。交流中，他意識(shí)到，問(wèn)題孩子的背后一定程度上存在問(wèn)題家庭。在朋友推薦下，他試聽(tīng)了一堂線(xiàn)下家庭教育公開(kāi)課，“感覺(jué)忽悠成分比較多”。于是，尚超從貴陽(yáng)來(lái)到北京參加線(xiàn)下心理咨詢(xún)課程，一方面希望提升自我，處理好親子關(guān)系，另一方面想著借家庭教育培訓(xùn)的風(fēng)口開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)。

記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)在家庭出現(xiàn)問(wèn)題后才開(kāi)始“有病亂投醫(yī)”。在“尋師”或報(bào)班時(shí)，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)核驗(yàn)教師資質(zhì)。比起詢(xún)問(wèn)教師是否擁有相關(guān)資格證、學(xué)歷證、學(xué)位證等，家長(zhǎng)更關(guān)注廣告宣傳中的名校招牌，還有家長(zhǎng)僅憑熟人推薦，就交了學(xué)費(fèi)。

有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓學(xué)員推薦新學(xué)員購(gòu)課、給提成

令廣東90后汪玲感到苦惱的是，花費(fèi)近千元的家庭教育體驗(yàn)課，不但沒(méi)讓家庭變得和諧，反而影響了母女關(guān)系。汪玲和哥哥目前在外地工作。平時(shí)他們主要通過(guò)視頻電話(huà)與父母溝通。

2024年3月，汪玲年過(guò)五旬的母親因腿部受傷，無(wú)法外出打工，在家休養(yǎng)。國(guó)慶期間，回家探親的汪玲發(fā)現(xiàn)，母親常和她談?wù)撘婚T(mén)家庭教育體驗(yàn)課，嘴里動(dòng)不動(dòng)就會(huì)蹦出“潛意識(shí)”“明意識(shí)”等詞語(yǔ)。微信上，她經(jīng)常看到母親點(diǎn)贊該體驗(yàn)課視頻。

汪玲說(shuō)，之前母親一直當(dāng)月嫂，比較關(guān)注家庭教育方面的短視頻。母親有個(gè)心結(jié)，認(rèn)為汪玲和哥哥在外工作，冷落了自己。因此，母親希望通過(guò)學(xué)習(xí)課程改善和孩子們的關(guān)系。

起初，汪玲支持母親報(bào)班學(xué)習(xí)。她希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)改善母女關(guān)系。但是，聽(tīng)課后的母親“仿佛變了個(gè)人”，總是要花錢(qián)“升級(jí)”課程。在視頻電話(huà)中，每當(dāng)汪玲試圖勸阻，母親總會(huì)甩出一句，“不要用‘明意識(shí)’對(duì)付我，再說(shuō)我就掛電話(huà)了”。

面對(duì)不聽(tīng)勸的母親，汪玲想一探究竟，她去聽(tīng)母親購(gòu)買(mǎi)的課，看看課里到底有什么“魔力”。汪玲給記者提供了一張課件，上面寫(xiě)著：“圓滿(mǎn)的人生：盡好祖命，喚醒慧命。這是人生的最高境界?！痹撜n件還提到所謂“哲學(xué)框架”“二元一體”等。她不理解，這些深?yuàn)W難懂的概念和家庭教育到底有什么關(guān)系。

聽(tīng)了這些課程，汪玲對(duì)這些所謂“專(zhuān)家課”愈發(fā)疑惑，也更加擔(dān)憂(yōu)母親。汪玲得知，母親不但自己聽(tīng)課，還把課程推薦給好幾位親戚。汪玲索性給母親換了一部新手機(jī)，幫母親取消了對(duì)“課程專(zhuān)家”的關(guān)注，并告訴母親少瀏覽這些不靠譜的“家庭教育”視頻。

2024年夏天，程斌花5000多元購(gòu)買(mǎi)了某教育機(jī)構(gòu)的線(xiàn)上家庭教育培訓(xùn)課。該培訓(xùn)課介紹稱(chēng)，家長(zhǎng)可以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)，還可以在線(xiàn)下與志同道合的家長(zhǎng)互幫互助。

學(xué)習(xí)半個(gè)多月后，程斌感到，這個(gè)課程對(duì)自己沒(méi)有任何用處。他說(shuō)，這個(gè)培訓(xùn)課并非小班教學(xué)，而是一套教材、多人聽(tīng)課。令他深感意外的是，授課老師在線(xiàn)上授課時(shí)竟號(hào)召家長(zhǎng)“拉人頭”。

程斌說(shuō)，該機(jī)構(gòu)老師會(huì)讓學(xué)員推薦新學(xué)員購(gòu)課，并給予提成?！拔腋杏X(jué)他們更像是要把家長(zhǎng)吸收進(jìn)去變成他們的一分子，讓家長(zhǎng)去給別人講課?！背瘫蟀l(fā)現(xiàn)，有的課堂上甚至提到了風(fēng)水，建議家長(zhǎng)在孩子房間里放寶塔、銅錢(qián)，以此提升“教育效果”。

廣西一位母親講述了自己參加某商業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的家庭教育培訓(xùn)的經(jīng)歷。她說(shuō)，上課地點(diǎn)在南寧市市中心一棟寫(xiě)字樓里，“像開(kāi)會(huì)一樣，中間會(huì)做些游戲”。他們同時(shí)開(kāi)辦面向孩子的夏令營(yíng)，買(mǎi)課入會(huì)才有資格參加夏令營(yíng)。她買(mǎi)課后，周?chē)鷰酌凹议L(zhǎng)”自稱(chēng)是職業(yè)律師，不斷給她灌輸課程的好處，說(shuō)得頭頭是道。她感到這些人不像家長(zhǎng)，更像“托兒”，沒(méi)過(guò)多久她就申請(qǐng)退款了。

家庭教育不能“臨時(shí)抱佛腳”

華東師范大學(xué)教育系教授陳桂生所著的《教育原理》一書(shū)這樣定義家庭：家庭作為人降生后第一個(gè)歸屬的社會(huì)群體，使未成年人初步掌握母語(yǔ)、形成生活習(xí)慣，自然地接受愛(ài)與主動(dòng)地愛(ài)，從而奠定人格與個(gè)體社會(huì)化的初步基礎(chǔ)。

當(dāng)家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題，有沒(méi)有所謂的“特效藥”？

四川大學(xué)華西醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生中心兒童和家長(zhǎng)團(tuán)體培訓(xùn)講師高霞在開(kāi)展咨詢(xún)時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到這樣的“高頻”問(wèn)題：“孩子沉迷手機(jī)，怎么管理”“孩子多久才能去學(xué)校”“孩子根本不聽(tīng)我的，講道理也沒(méi)用，怎么辦”……

前段時(shí)間熱播的紀(jì)錄片《閃閃的兒科醫(yī)生》第二季中出現(xiàn)了類(lèi)似情節(jié)：家長(zhǎng)帶孩子到上海兒童醫(yī)學(xué)中心就診，稱(chēng)孩子一寫(xiě)作業(yè)就頭疼，要求給孩子做檢查。上海兒童醫(yī)學(xué)中心神經(jīng)外科主治醫(yī)師夏澤陽(yáng)沒(méi)有當(dāng)即開(kāi)檢查單，而是直接問(wèn)孩子：“你一周上了多少個(gè)輔導(dǎo)班？”

高霞認(rèn)為，不管是什么樣的家庭教育“藥方”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要全面理解、領(lǐng)會(huì)、吸收，因人而異，而非斷章取義，盲目施教。對(duì)于近幾年比較火的“原生家庭”概念，高霞解釋?zhuān)@個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是家庭互動(dòng)系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人的性格、為人處世、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等方面所產(chǎn)生的影響。

“我們強(qiáng)調(diào)‘原生家庭’，目的是消除和減輕原生家庭帶來(lái)的負(fù)面影響。但有的人往往只聽(tīng)了一半，把這個(gè)概念理解為對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)備和不滿(mǎn)?！备呦颊f(shuō)。

家庭教育促進(jìn)法第三十六條規(guī)定，自然人、法人和非法人組織可以依法設(shè)立非營(yíng)利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。教育、民政、衛(wèi)生健康、市場(chǎng)監(jiān)督管理等有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)，依法對(duì)家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

對(duì)于當(dāng)下層出不窮、魚(yú)龍混雜的家庭教育培訓(xùn)班，高霞分析認(rèn)為，過(guò)去，大眾對(duì)心理咨詢(xún)或存在一定誤解，認(rèn)為心理咨詢(xún)是“有病了才去咨詢(xún)”，加上心理咨詢(xún)耗時(shí)長(zhǎng)、費(fèi)用相對(duì)較高，出現(xiàn)家庭問(wèn)題時(shí)，一些父母通過(guò)線(xiàn)上體驗(yàn)課、培訓(xùn)班“臨時(shí)抱佛腳”。

在高霞看來(lái)，家庭教育沒(méi)有“速成法”。實(shí)際上，心理咨詢(xún)的最佳介入階段是未病狀態(tài)，比如，家庭矛盾還沒(méi)有到冷戰(zhàn)、吵鬧或沖突階段時(shí)就要尋求解決之道。

2022年，家庭教育指導(dǎo)師被認(rèn)定為新職業(yè)，其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如何定義引人關(guān)注。2024年，有關(guān)方面組織召開(kāi)“家庭教育指導(dǎo)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”終審會(huì)，對(duì)于規(guī)范家庭教育指導(dǎo)師這一新興職業(yè)具有重要意義。

家庭教育如何規(guī)范發(fā)展，從而真正發(fā)揮作用？中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉深耕家庭教育多年。他表示，“家庭教育指導(dǎo)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從職業(yè)資格的角度給家庭教育從業(yè)者劃了線(xiàn)，什么樣的人可以報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師，應(yīng)該如何接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、如何進(jìn)行水平測(cè)試等?！叭绻彝ソ逃龔臉I(yè)者不具備相關(guān)資質(zhì)，不僅損害家長(zhǎng)權(quán)益，也會(huì)影響行業(yè)的健康發(fā)展?！?/p>

家庭教育是終身教育。孫云曉提到“文化反哺”的作用。他說(shuō)，今天的年輕一代有能力影響年長(zhǎng)一代?！拔幕床浮睂?duì)家庭教育帶來(lái)啟發(fā)，即家長(zhǎng)不單要教育孩子，還要意識(shí)到孩子有些方面做得比家長(zhǎng)好，兩代人相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

對(duì)于如何做好家庭教育，高霞給出建議：自省而不自責(zé)，內(nèi)省而不內(nèi)疚，尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)，邀請(qǐng)而不要求。

(應(yīng)受訪(fǎng)者要求，程斌、尚超、汪玲為化名)

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 尹希寧來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)