武漢袁家社區(qū)：家校社協(xié)同育人 親子關(guān)系充滿溫情

幼小銜接專(zhuān)題講座現(xiàn)場(chǎng)。通訊員供圖

講座中，夏老師援引心理學(xué)家阿德勒的理論，強(qiáng)調(diào)了和諧親子關(guān)系在教育中的重要性，并探討了當(dāng)前家庭教育中普遍存在的兩種極端現(xiàn)象：一種是“袋鼠媽媽”式的過(guò)度保護(hù)，另一種則是“甩手掌柜”式的放任自流。夏老師深入淺出地分析了這些現(xiàn)象對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的影響。

夏老師還通過(guò)列舉親子旅行、共同參與體育活動(dòng)和親子共讀等多種方式，向家長(zhǎng)展示了如何與孩子建立深厚的情感聯(lián)系，“為了讓家長(zhǎng)們找到更合適的親子關(guān)系模式，我認(rèn)為愛(ài)一朵花，不是關(guān)住，而是關(guān)注?！毕睦蠋煴硎荆行腋哔|(zhì)量的陪伴是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的。

“家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感受與選擇，關(guān)注孩子行為背后的情緒感受，理解孩子的想法和期待，家長(zhǎng)應(yīng)賦予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，并營(yíng)造一個(gè)更有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。”夏老師深入探討了家長(zhǎng)與孩子之間的選擇權(quán)問(wèn)題，她指出，父母常用欣賞和鼓勵(lì)的言語(yǔ)肯定和發(fā)現(xiàn)孩子的努力，這將使孩子變得更勇敢、更自信、更陽(yáng)光。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母應(yīng)采用共情的態(tài)度，先理解孩子的情緒，再用正面暗示和積極語(yǔ)言引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正向思考，即使在逆境中也能選擇快樂(lè)，從而培養(yǎng)出積極、平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

幼小銜接專(zhuān)題講座現(xiàn)場(chǎng)。通訊員供圖

家長(zhǎng)們?nèi)陶J(rèn)真聆聽(tīng)，用心記錄。“孩子總是很膽小，遇到一點(diǎn)事就會(huì)有很大的負(fù)面情緒，應(yīng)該如何正面引導(dǎo)他？”“生活中如何與孩子互動(dòng)，讓其更勇敢，更自信？”在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)紛紛提出自己的育兒困惑。

沈陽(yáng)路小學(xué)骨干班主任團(tuán)隊(duì)的吳燕和付娟老師耐心解答，從興趣習(xí)慣、人際交往、情緒管理、適應(yīng)能力、自主管理等多方面的培養(yǎng)和提升，以真實(shí)案例和自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向家長(zhǎng)們提供了多種實(shí)用可行的策略與建議。

幼小銜接專(zhuān)題講座現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)正在互動(dòng)交流。通訊員供圖

家長(zhǎng)們直呼這場(chǎng)講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”，解除了我們家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮，真切地感受到幼小銜接是人生中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同發(fā)力，才能和孩子一起共赴成長(zhǎng)的美好旅程。

花開(kāi)有時(shí)，銜接有度?！按舜沃v座交流活動(dòng)向家長(zhǎng)們提供了有溫度的親子關(guān)系小妙招，引導(dǎo)家長(zhǎng)穿越幼小銜接的 ‘迷霧’，對(duì)科學(xué)育兒多一份信心和力量?！痹疑鐓^(qū)相關(guān)工作人員表示，未來(lái)，該社區(qū)將在家校社共同努力下，助力每個(gè)孩子都能以最佳的狀態(tài)步入小學(xué)階段，讓每一朵花兒向著陽(yáng)光，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己。