探索四個維度下的高校思政教育新路徑

做好大學(xué)生的思想政治工作，不僅要充分利用好課堂教學(xué)的主要作用，同時，其它各學(xué)科也要發(fā)揮出其共同作用。在中國特色社會主義的新形勢下，深入發(fā)掘每一門學(xué)科的思想政治教育要素，宣傳并體現(xiàn)立德樹人的新理念，形成共同的教育力量，讓學(xué)生能夠從每一門課程中獲得知識，從而更加堅定自己的理想信念，進一步鞏固自己的價值根基，具有非常重大的理論與現(xiàn)實意義。高?！八颊逃苯ㄔO(shè)要從定位、體系、課程設(shè)置和評價等四個層面進行。

思政教育建設(shè)的定位維度

思政教育是貫徹立德樹人的主要途徑，思政教育并不只是單純地增加一門課程，也不只是增加一種特殊的活動，它要把大學(xué)的思想政治教育與課程教學(xué)的各個方面融合在一起，真正做到對學(xué)生起到一種浸潤的作用。思政教育要在完善學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，尋找合適的思想政治教學(xué)內(nèi)容的突破口，在教學(xué)的過程中，發(fā)掘出思想政治教學(xué)的要素，強化教學(xué)的育人方向，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。思想政治理論課作為一門綜合性的學(xué)科，具有很強的實踐意義。盡管思政在教學(xué)中強調(diào)以“以思想價值觀引導(dǎo)”為核心，但是這并不能代替專業(yè)知識的教學(xué)，而是要在教學(xué)中將此融入到學(xué)科的教學(xué)中去，以此為基礎(chǔ)，以學(xué)科的特點來培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。而思政課，主要是通過構(gòu)建道德規(guī)范體系，培養(yǎng)正確的“三觀”，通過對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

思政教育建設(shè)的體系維度

工作格局上提高政治站位，正確理解“大思政”。在政治站位上，首先應(yīng)該明確高校領(lǐng)導(dǎo)對思政教育體系建設(shè)的主體責(zé)任。高校領(lǐng)導(dǎo)要對此給予足夠的關(guān)注，統(tǒng)一他們的觀念，強調(diào)要將領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任貫徹落實，讓各級領(lǐng)導(dǎo)在思政教育體系建設(shè)中的職責(zé)與分工更加清晰，最終構(gòu)成校級領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、院校兩級負責(zé)、以行政渠道主要實施的組織架構(gòu)和工作格局?！按笏颊敝傅氖恰耙浞职l(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用，所有的課程都要和思政課保持一致，發(fā)揮其協(xié)同作用”，并將其落實到大學(xué)所有的專業(yè)，讓所有的專業(yè)都能夠滲透道德要素，擔(dān)負道德的責(zé)任，讓思政課從單一到多個專業(yè)的融合，成為一個協(xié)同育人的共同的載體，不能將“思政教育”簡單地看作是一種單一的思想政治教育?！八枷胝巍笔且环N整體的行動，而非“個人的行動”。為此，學(xué)校必須一心一意，破除思政“孤島現(xiàn)象”，認識到思政不只是一門學(xué)科和一名教師的責(zé)任，而是一種在整體的教學(xué)氛圍中，共同塑造、培育和鍛造人的過程。要在全校范圍內(nèi)，實現(xiàn)全員“立德樹人”，努力構(gòu)建“立德樹人”的工作社區(qū)，營造出一種合力育人的良好環(huán)境。

思政教育建設(shè)的課程維度

第一，必須堅定正確的政治方向。大學(xué)的基本使命是“立德樹人”，大學(xué)的思想政治工作必須全面落實“以人為本”的理念，切實把握“以人育人”的基本要求，以“以人育人”為核心問題。為此，大學(xué)的思想政治工作要以馬克思主義的基本原則和中國特色社會主義為中心，把馬克思主義的立場、觀點和方法貫徹到整個教育工作的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)年輕人的特征，對所要講的內(nèi)容進行深刻的闡釋和提煉，使之成為一種易于為年輕人所理解的知識體系、內(nèi)容形式和表現(xiàn)形式。與此同時，對思想政治教育、道德教育、心理教育等方面的教育進行深度的挖掘，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想政治教育的成果相結(jié)合，在學(xué)校的文化建設(shè)上下功夫，構(gòu)建出內(nèi)容豐富，形式多樣的思想政治教育系統(tǒng)。以全媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，對思想政治教育資源的內(nèi)容提供形式進行轉(zhuǎn)變，提高主題視頻和實踐課程的產(chǎn)量，用一種寓教于樂的方式，來傳遞社會的正能量，從而對學(xué)生們進行鼓勵，讓他們能夠樹立起更大的理想，并勇于承擔(dān)時代的責(zé)任。

第二，思想政治工作要做到以理服人，內(nèi)容上必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實際。高校思想政治教育的目標(biāo)群體是大學(xué)生，大學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活過程中存在著怎樣的思想困惑和怎樣的理論期望，這都值得高校思想政治教育工作者去深思。思想政治教育就是要解決好大學(xué)生的思想問題，就要從他們關(guān)心的問題和他們在現(xiàn)實生活中所遭遇的困惑出發(fā)，劃分、整合具有時代性和特殊性的思想政治教育內(nèi)容，通過專題教學(xué)等形式進行有針對性的教育。與此同時，還要強化對問題的教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，當(dāng)問題被設(shè)定之后，如果沒有對問題進行深刻的剖析和解釋，沒有一個清晰的視角來指導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生們對問題的理解更加混亂。所以，在教育教學(xué)的時候，要跟學(xué)生進行深刻的感情交流和互動，激發(fā)他們的積極參與，通過交互，提高同學(xué)們的主觀能動性，使同學(xué)們能夠理解，能夠傾聽。

思政教育建設(shè)的考評維度

提高大學(xué)思政課教學(xué)的品質(zhì)與水準(zhǔn)，是一項錯綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須站在長期的、具有戰(zhàn)略性的角度，對其進行變革與創(chuàng)新，其中最重要的一點，就是要把對大學(xué)思政課教師的考評方式作為切入點，盡早地構(gòu)建出一套與大學(xué)思政課教學(xué)實踐相適應(yīng)的科學(xué)考評體系，從而為建設(shè)與培育出一支優(yōu)秀的大學(xué)思政課教學(xué)隊伍創(chuàng)造條件，營造教學(xué)氛圍。

思想政治教育的定性考評。在對學(xué)生進行的質(zhì)量評定上，應(yīng)該主要關(guān)注的是，學(xué)生是否已經(jīng)建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，是否已經(jīng)對青年一代的時代責(zé)任和歷史使命有正確的認知，是否已經(jīng)形成正確的信仰和良好的道德品行，是否可以運用正確的道德觀念展開對自己的行為判斷。對于教師來說，要考慮的是“思政教育”的實施給他們自己的生活帶來正面的改變，他們的政治立場，他們的思想政治素養(yǎng)，他們的專業(yè)素養(yǎng)等等。另外，在評估教師的時候，還應(yīng)該關(guān)注思政教育對同學(xué)們的精神和品德所產(chǎn)生的正面影響，而不僅僅是一種或多種課程的作用，因此，在評估教師的時候，應(yīng)該更加關(guān)注課程的評估，確保課程真正做到智育和德育的結(jié)合，讓學(xué)生真正有所收獲。

素質(zhì)教育的定量考核，應(yīng)該增加智體美在思政教育評價體系中的價值比重，由于大學(xué)教育教學(xué)以立德樹人為目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因此，在評估中，也應(yīng)該將智育、體育與美育放在適當(dāng)位置。學(xué)生是教育的客體，評價的客體也是以學(xué)生為主，在評價學(xué)生的時候，要從自我評價、班級同學(xué)評價、任課教師評價、輔導(dǎo)員評價、班主任評價等多個方面，全方位地認識到學(xué)生德智體美勞各方面的特點，突出智育、體育、美育等在學(xué)科評價中所占的比重，從整體上考慮學(xué)生能否達到知行統(tǒng)一，將道德觀念融入日常的學(xué)習(xí)與生活之中。

作者：蘭曉黎，碩士，副教授，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院

來源：光明網(wǎng)