興山特校邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn) “三位一體”呵護(hù)特殊兒童健康成長(zhǎng)

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 胡平先）2月15日，興山特校新學(xué)期首次家長(zhǎng)學(xué)校開班，優(yōu)秀家長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，“變身”授課教師，分享的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)深受參學(xué)家長(zhǎng)歡迎。

本次家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)兩個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地。在分會(huì)場(chǎng)，由班主任負(fù)責(zé)，搭班教師配合，向家長(zhǎng)匯報(bào)上學(xué)期孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，交流成功的教育經(jīng)驗(yàn)，溝通新學(xué)期教學(xué)、班級(jí)管理規(guī)劃，指導(dǎo)簽訂各類安全責(zé)任書，核實(shí)乘車信息并做好記載。在主會(huì)場(chǎng)，優(yōu)秀家長(zhǎng)、自尊班學(xué)生小楓的爺爺朱應(yīng)寬老師為全體參學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行了一次生動(dòng)、細(xì)致、接地氣的授課。朱老師從“對(duì)自己的陪讀要求”“陪讀體會(huì)”“對(duì)孫子的期望”三個(gè)方面，分享了自己近三年的陪讀心得體會(huì)。

朱老師對(duì)自己提出的“在學(xué)校陪讀，就要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理”“家長(zhǎng)絕不能嫌棄殘疾孩子，要精心照料，及時(shí)看到進(jìn)步”及“將殘障孩子的身心健康放在第一位”的陪讀要求，讓所有聽眾肅然起敬。他在日常陪讀中做到的“陪同強(qiáng)化安全知識(shí)”“陪同強(qiáng)化守紀(jì)意識(shí)”“陪同落實(shí)生活常識(shí)”“陪同糾正不良行為”“陪同多去大自然愉悅身心”等八個(gè)陪同，深深震撼了家長(zhǎng)的心靈，引起了強(qiáng)烈的共鳴。

特別是朱老師作為隔代陪讀家長(zhǎng)，從不溺愛(ài)精神發(fā)育遲緩的孫子，總是生活上關(guān)心照顧，行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求，并注重言傳身教、率先垂范，培養(yǎng)孫子的集體意識(shí)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，和學(xué)校老師一起，讓不會(huì)說(shuō)話、認(rèn)知及表達(dá)能力較弱的孫子學(xué)會(huì)了書寫生活中常見的漢字，養(yǎng)成了較強(qiáng)的生活自理能力，還具備了乘車、購(gòu)物、用導(dǎo)航定位的生活能力。贏得了所有聽眾的熱烈掌聲。

“小楓爺爺?shù)姆窒?，?duì)我的觸動(dòng)很大。作為一名爺爺，就能鎖定目標(biāo)，堅(jiān)持陪伴，科學(xué)教育，把絕望變成希望，而我是孩子的母親，面對(duì)孩子的問(wèn)題常常是粗暴呵斥、簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)，很是慚愧。今后我將積極配合老師的教育，更加耐心地培養(yǎng)孩子，把今天學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)踐中，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。”啟慧班學(xué)生家長(zhǎng)、一名年輕的母親動(dòng)情地說(shuō)。

“我最敬佩朱應(yīng)寬老師三點(diǎn)，首先作為一名退休教師，朱應(yīng)寬老師沒(méi)有去享受自己的退休生活，他把所有的精力都投入到陪讀工作中，繼續(xù)發(fā)揮自己的余熱，積極配合學(xué)校和教師做好孫子的教育工作。其次，他不僅僅是做好了孫子的陪讀工作，他還發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)校所有的殘障學(xué)生，及時(shí)糾正不良行為，幫助解決生活難題。最讓我佩服的是，朱老師每天堅(jiān)持帶領(lǐng)孩子們打掃清潔衛(wèi)生，拖地、擦灰、澆花，清掃操場(chǎng)邊的落葉，真的是率先垂范，為我們?nèi)w教師做了好榜樣?！迸R近退休的教師喬德紅這樣評(píng)價(jià)道。

校長(zhǎng)譚金平出席家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，并向全體家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程，匯報(bào)了學(xué)校過(guò)去一年取得的成績(jī)，提出了“厘清兩組關(guān)系，明白雙方的責(zé)任”“確知兩大功能，明確家長(zhǎng)學(xué)校干什么的問(wèn)題”“建立良好的溝通渠道”三點(diǎn)“家校聯(lián)動(dòng)”期望。

據(jù)悉，該校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)已不是第一次。為了健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同育人作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，該校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校搭建平臺(tái)，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)、駐校民警、法院干部等進(jìn)校授課，既厘清學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的責(zé)任邊界，又形成“三位一體”育人合力，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)一體化育人的協(xié)同機(jī)制。較好實(shí)現(xiàn)了家校社育人資源互補(bǔ)，共繪家校社協(xié)同育人同心圓。