網(wǎng)評(píng)工作坊實(shí)訓(xùn)課堂：搭建高校與媒體溝通交流平臺(tái)

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者 郭蕾）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線(xiàn)上觀看評(píng)論編輯們?nèi)绾伍_(kāi)選題會(huì)，通過(guò)直播實(shí)時(shí)在線(xiàn)互動(dòng)交流討論評(píng)論選題、寫(xiě)作方法，這堂新聞評(píng)論課有趣有料！

12月6日下午，楚天網(wǎng)絡(luò)評(píng)論研究院與華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院推出首期網(wǎng)評(píng)工作坊實(shí)訓(xùn)課堂，課堂以騰訊會(huì)議直播的形式進(jìn)行，由荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）網(wǎng)群工作部副主任何青主持，東湖評(píng)論編輯和華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院王溥教授及新聞評(píng)論班19名大三學(xué)生參與。本次實(shí)訓(xùn)課堂將高校課堂媒體評(píng)論研究院打通，通過(guò)線(xiàn)上“選題交流會(huì)”、線(xiàn)下評(píng)論指導(dǎo)的方式，搭建高校與媒體溝通交流平臺(tái)。

選題會(huì)上思想碰撞，破解評(píng)論寫(xiě)作技巧

實(shí)訓(xùn)課堂圍繞荊楚網(wǎng)東湖評(píng)論的日常評(píng)論選題會(huì)展開(kāi)，“什么樣的評(píng)論文章讓人愿意讀且引發(fā)分享”，編輯詹薔認(rèn)為，“作者在寫(xiě)網(wǎng)評(píng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具有兩個(gè)特性，一個(gè)是有興趣，另一個(gè)是能堅(jiān)持。在標(biāo)題的擬定等方面，應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)特性，融入互聯(lián)網(wǎng)思維，從用戶(hù)的角度出發(fā)，而不是一味的空洞說(shuō)教”。主編沈素芬補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的新聞評(píng)論作品還應(yīng)重點(diǎn)考慮“評(píng)論選題”和“評(píng)論角度切入”這兩個(gè)方面，并就如何發(fā)現(xiàn)選題做了細(xì)致分享。談到經(jīng)濟(jì)類(lèi)評(píng)論寫(xiě)作時(shí)，編輯丁楚風(fēng)提到，話(huà)題切入時(shí)，要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和視野，才能找到合適的切入點(diǎn)?！俺艘o貼時(shí)局，緊跟熱點(diǎn)以外，還應(yīng)抓住為人民服務(wù)的宗旨，想人民群眾之所想，急人民群眾之所需”。

圖為：華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院新聞評(píng)論班實(shí)訓(xùn)課堂現(xiàn)場(chǎng)。

評(píng)論寫(xiě)作最終要落實(shí)到動(dòng)筆上來(lái)，編輯劉文穎圍繞大學(xué)生網(wǎng)評(píng)寫(xiě)作如何與平臺(tái)有效溝通做了詳細(xì)交流，稱(chēng)網(wǎng)評(píng)寫(xiě)作獨(dú)立思考很重要，“動(dòng)筆前要先想清楚文章要表達(dá)的內(nèi)核是什么？該如何搭建框架支持內(nèi)核，觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)是一篇文章能否立住的關(guān)鍵，帶著這兩個(gè)問(wèn)題的思考與平臺(tái)編輯溝通，文章質(zhì)量會(huì)大大提升”。

沉浸式課堂教學(xué)，收獲師生一致好評(píng)

近一個(gè)半小時(shí)的沉浸式教學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生思考積極性。互動(dòng)環(huán)節(jié)，不少學(xué)生與編輯們就當(dāng)下一些熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了深度交流探討。談及收獲，班長(zhǎng)曹旭晨表示對(duì)這種上課方式感到很新奇，同學(xué)們也都很認(rèn)同這樣的課堂教學(xué)，“這是我們第一次感受沉浸式課堂討論，也是第一次與業(yè)界媒體一起‘上課’、‘學(xué)習(xí)’和‘討論選題’，對(duì)評(píng)論因此有了更深刻的認(rèn)識(shí)——新聞評(píng)論不止是停留在筆尖，更是來(lái)自實(shí)際的體驗(yàn)和思想的碰撞。在參與‘東湖評(píng)論’選題會(huì)過(guò)程中，我們嘗試站在編輯的角度去理解評(píng)論，去思考評(píng)論的選題，跳出我們所局限的視角，有了更全面的認(rèn)知”。

圖為：實(shí)訓(xùn)課堂上，學(xué)生們正認(rèn)真參與線(xiàn)上“選題交流會(huì)”。

讓靜態(tài)的課堂“活”起來(lái)，既是一次大膽創(chuàng)新的教學(xué)嘗試，也是讓學(xué)生走出課本參與內(nèi)容生產(chǎn)的最直觀方式。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院王溥教授稱(chēng)，“傳統(tǒng)的教學(xué)，主要是老師在課堂上的單向灌輸，而此次嘗試的沉浸式課堂則打破教學(xué)壁壘，搭建起師生與媒體之間的交流共享平臺(tái)，學(xué)生們反響很好”。王教授表示，今后還將積極探索更多教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的可能性，讓學(xué)生提前了解感受媒體生態(tài)環(huán)境和工作要求，也便于學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃有更清晰認(rèn)知。