興山特校開展融合教育說(shuō)課展評(píng) 為深化素質(zhì)教育蓄力

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 胡平先）11月22日，興山縣特殊教育學(xué)校受縣特殊教育研究指導(dǎo)中心委托，開展了一場(chǎng)別開生面的“融合教育課堂說(shuō)課展評(píng)”活動(dòng)。

參賽教師課后說(shuō)課。通訊員 供圖

縣培研中心黨支部副書記、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員黃海濤，中學(xué)語(yǔ)文教研員羅艷受邀擔(dān)任評(píng)委，與縣特教中心其他5名評(píng)委一道，通過(guò)看課堂實(shí)錄和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的方式，對(duì)全縣8節(jié)隨班就讀課進(jìn)行評(píng)審。圍繞“體現(xiàn)素養(yǎng)課堂理念，符合‘立德樹人’教育方向”、“體現(xiàn)‘融合教育’理念在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用”、“體現(xiàn)新技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)思想”等要素，通過(guò)量化評(píng)分的方式，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出《爬天都峰》和《成長(zhǎng)的腳印》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

縣培研中心兩名專家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，一致認(rèn)為本次“融合教育課堂說(shuō)課展評(píng)”活動(dòng)，是落實(shí)“雙減”政策的助推器，強(qiáng)調(diào)承擔(dān)隨班就讀工作任務(wù)的教師，要積極擁抱“雙減”政策，借力“雙減”，不斷研究教育教學(xué)過(guò)程中面向全體、尊重個(gè)體差異的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段更科學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)更清晰、教學(xué)任務(wù)抓落實(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)更提升的目標(biāo)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

評(píng)委評(píng)課。通訊員 供圖

興山縣特殊教育研究指導(dǎo)中心主任陳振興表示，本次融合教育課堂說(shuō)課展評(píng)活動(dòng)的目的，在于抓住“雙減”政策機(jī)遇，促使隨班就讀學(xué)校教師深入思考如何保證有特殊需要的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。積極探索課堂授課、作業(yè)布置、課后服務(wù)、家庭合作等新方法，確?！皽p負(fù)增效提質(zhì)”通過(guò)隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)落地、落實(shí)。

“人人成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)發(fā)展，讓隨班就讀學(xué)生真正融入班級(jí)學(xué)習(xí)，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，在老師和同學(xué)的‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的關(guān)愛(ài)中共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)‘真融合’，是我們承擔(dān)隨班就讀任務(wù)的學(xué)校和教師需要不斷探索和實(shí)踐的課題?！笨h特教中心教師李軍堂強(qiáng)調(diào)。

“通過(guò)本次融合教育課堂說(shuō)課展評(píng)活動(dòng)，讓我明白了‘融合教育’并不是班級(jí)接納一個(gè)特殊兒童這么簡(jiǎn)單。接納只是第一步，更需要我們老師敞開懷抱，充分了解特殊兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展需要，采取最適合的方法，幫助他們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的共同幫助下，成長(zhǎng)為‘最閃亮的星’。作為一名青年教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。”本次展評(píng)課獲獎(jiǎng)選手、興山縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教師馬煜育動(dòng)情地說(shuō)。