教育部：小學(xué)階段作業(yè)不出校門 隨堂作業(yè)要在校園內(nèi)完成 中學(xué)階段作業(yè)不超綱不越界

教育部：小學(xué)階段作業(yè)不出校門

隨堂作業(yè)要在校園內(nèi)完成 中學(xué)階段作業(yè)不超綱不越界

□楚天都市報極目新聞記者 郭會橋 柯稱 狄鑫

小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界——4日，教育部官網(wǎng)公布教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話，其中關(guān)于重點抓好中小學(xué)生作業(yè)管理的這段表述，引發(fā)廣泛關(guān)注。

作業(yè)減量更重高效

極目新聞記者從武漢市多所小學(xué)獲悉，該市教育局早已明確各類學(xué)校要嚴控書面作業(yè)總量，科學(xué)合理布置作業(yè)，小學(xué)一二年級不留課外書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級嚴格控制課外作業(yè)時長。按照教育部部長的最新表述，意味著中小學(xué)“作業(yè)減負”政策將進一步收緊。

“小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，這對老師布置分層作業(yè)提出了更高的要求?！蔽錆h市一所小學(xué)老師告訴極目新聞記者，其實，小學(xué)階段的作業(yè)量并不多，但部分學(xué)生做事拖拉，作業(yè)效率和質(zhì)量不高。這些學(xué)生參加每天16：30至17：30的校內(nèi)課后托管后，老師有了充裕的時間對他們進行有針對性的個性化輔導(dǎo)。

武漢市硚口區(qū)崇仁寄宿學(xué)校五年級數(shù)學(xué)老師代婕認為，新規(guī)對學(xué)生和老師都提出“高效”的要求?！霸谛?nèi)高效完成作業(yè)，一方面便于老師察覺學(xué)生對知識點的掌握情況，避免學(xué)生回家寫作業(yè)的散漫拖拉，也利于高年級學(xué)生培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更利于終身學(xué)習(xí)。”

武漢市教育局有關(guān)負責人表示，按教育部的新要求，各科老師對學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)花費時長要有更準確地了解，學(xué)校也要更科學(xué)合理地統(tǒng)籌不同年級段各科的作業(yè)量，確保小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成。強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

科學(xué)安排課外時間

對于新規(guī)，記者采訪了武漢多名中小學(xué)校長，他們普遍表示贊同。

武漢關(guān)小學(xué)校長楊玲認為，新規(guī)能讓學(xué)校和家庭各負其責，讓學(xué)校的責任回歸學(xué)校，讓家庭的責任回歸家庭。針對小學(xué)生回家后的安排，楊玲校長建議，更多地應(yīng)開展一些實踐性活動或者勞動作業(yè)、體育作業(yè)等，“如家長帶著學(xué)生一起干家務(wù)，學(xué)會勞動；讓學(xué)生讀課外書，動手做科學(xué)實驗等?！?/p>

“不應(yīng)讓書本成為孩子的世界，而要讓世界成為孩子的書本。”武漢市洪山區(qū)一小學(xué)校長表示，新規(guī)實施后有助于學(xué)校和家長更科學(xué)地安排孩子的課外時間，讓孩子們有精力培養(yǎng)更多興趣，有時間更充分的認識這個多元的世界。同時，該校長也呼吁家長要提高認識，不要因為孩子沒有家庭作業(yè)而安排更多的學(xué)科培訓(xùn)，這樣就和新政的初衷背道而馳。

其實，小學(xué)生回家后沒有作業(yè)，空閑時間怎么安排，陳寶生部長在講話中已經(jīng)明確。

除了作業(yè)管理，教育部今年還會抓好四項管理：一是睡眠管理，確保孩子們睡眠充足，并進行考核；二是手機管理，禁止將手機帶入課堂，還學(xué)校安靜的讀書氛圍；三是讀物管理，以推薦目錄為主，注重內(nèi)容管理和推薦方式的管理，具體由家長選擇；四是體質(zhì)管理，要作為學(xué)校管理內(nèi)容，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。